صباح الخير، بالنسبة لذلك الموضوع، أقترح أنه يتعلق بعمل يتم تنفيذه في المرحلة الثالثة. ومن الناحية العلمية، لاستخدام مصطلحاتك، إن الدخول من خلال تاريخ المكتشفات العظيمة مشوق جدًا... لأن في تلك الحقبة لم تكن مفاهيم خط الطول وخط العرض ثابتة جيدًا، وخاصة أنه لم تكن هناك طريقة موثوق بها لقياس خط الطول في أثناء الملاحة. لتحديد هذه المفاهيم، يمكن أن تقوم بزيارة موقع "اكتشف بنفسك" والذي يعرض عدة مصادر للموضوع. ولبدء العمل مع التلاميذ، يجب تعريف هاتين المشكلتين المتكاملتين: الجهات الأصلية حتى نتوجه للمكان المطلوب، خط العرض وخط الطول حتى نحدد أي موقع علي الكرة الأرضية . سيتم تمهيد دخول التاريخ من خلال هذا النمط من الأسئلة: كيف تم التعرف علي الجهات الأصلية "قديمًا"؟، وماذا فعل كريستوفر كولومبس حتى يعرف أين هو؟... يمكن إيجاد الإجابات عند البحث في المستندات (النظر في نصوص الموسوعات العلمية: اختراع البوصلة، ذات السدس، الإسطرلاب..؛) ثم التطرق إلى التجربة واستخدام الطرق الحديثة. وبالنسبة للجهات الأصلية يمكن أن تستخدم في هذه المرحلة الثانية بوصلة وخريطة بيانية بمقياس رسم ٢٥٠٠٠: ابحث عن المدرسة علي الخريطة ثم نحدد موقعها باستخدام البوصلة (احذر من الانحراف المغناطيسي الذي يمثل الزاوية بين ما تحدده البوصلة أو الشمال المغناطيسي والشمال الجغرافي)، أو محاولة تحديد نقاط واضحة من المدرسة (جرس، خط جهد شديد، قصر مياه...) وذلك حتى نوجه الخريطة ونحدد الجهات الأصلية عليها... والتأكد باستخدام البوصلة. ويمكن استنتاج خط العرض من خلال ارتفاع الشمس في وسط السماء في أثناء أحد أيام الإعتدالين، وتلك هي الزاوية بين الأشعة الشمسية والمسقط الرأسي (صفر عند خط الاستواء، وبالتالي عمودي ...٩٠ درجة عند القطب، والشمس قريبة، وكل ما بين ذلك). وسوف يتم تناول خط الطول بدءًا من المناطق الزمنية: اختلاف في خط الطول بمقدار ١٥ درجة يمثل ساعة واحدة من اختلاف الزمن (دورة واحدة للأرض=٢٤ ساعة من الاختلاف=٣٦٠ درجة). كان يجب انتظارا التزود بمعدات قياس الزمن "المحمولة" حتى نتمكن من القياس بدقة... حيث كانت هناك صعوبات قبل اختراع ساعات الرصد البحرية. لا تتردد في سؤالي عن أي معلومات إضافية..